儿童的经验来源于生活，生活中的每一个角落都可去仔细发现、用心探索。《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域也指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”。孩子们到了中班我们也发现他们对身边的事物特别好奇，自然角、花果苑、饲养区等等幼儿园里任何一个地方都有着一双双渴望发现的眼睛。

缘起

班级自然角里的大蒜长得郁郁葱葱，孩子们每天都喜欢来观察属于自己的大蒜朋友，看着自己种下去的一颗小蒜瓣居然能长出了绿叶，这种神奇的发现带给孩子们无比的兴奋。

有一天珞熙带来了一盆水仙，岑岑看到了说：好大的大蒜呀！珞熙说：“妈妈说这是水仙！”岑岑又看了看说：“这就是大蒜呀，和我们自然角的一样”。

其他的孩子听到了他们两个的争执也纷纷走过来看个究竟。

心一：这不是是洋葱吗！

佳佳：这是大蒜吧！

水仙初相识

晨间吃完点心后，我们把水仙放到前面，又有孩子走过来说：“这个大蒜好大呀！”，有的孩子指着水仙说：“这是洋葱吧。”除了珞熙，没有孩子能够说出它真正的名字，因此我让孩子们来大胆猜测一下它到底是什么？原因是什么？

亦辰：“它是大蒜，因为它和我们班级里的大蒜一样，都是白色的。”

通通：“这个是大蒜，因为它也是一瓣一瓣的。”

心一：“它是洋葱，因为它和洋葱一样身体圆圆的。”

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孩子们在讨论过后都有了自己的想法，于是为我们通过投票的方式，暂时为这个盆神秘的植物拟定一个名字。

投票结果出来了，90%的孩子认为面前的这盆植物就是“大蒜”，因此根据投票结果，我们暂时拟定它为“大蒜”，希望孩子们通过后期的种植观察，来发现它到底是什么植物。

“大蒜”种植记

这么多的“大蒜”，我们应该种在哪里呢？

玥玥：“可以种在土里呀！”

栎栎：“还可以种在水里，我们每个人都有一个水培的大蒜呀。”

在了解大蒜的基础上，孩子们很快就确定了这些“大蒜”可以种在哪里，于是我们就和孩子们动手种“大蒜”。

“你不能把它全部埋进去，要留出一点点的！”顾城对旁边的小朋友讲到，“那好吧！”

水培组的孩子们也正在讨论着要放多少水呢，在讨论中孩子们完成了“大蒜”的种植。

“大蒜”生长记

“大蒜”在孩子们的精心照料下快速的生长，迫切的想要看到“大蒜”快快长大的孩子们每天会时不时的来观看它们，并拿起自己的记录本进行观察记录。

大蒜长出了好多白色的根

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