宋永航，男，四平市实验中学物理教师。年7月毕业于吉林师范大学物理系，年开始担任班主任工作，十几年来他所教班级共有多名学生考上了清华、北大等全国重点大学。从教以来，他刻苦钻研业务，悉心研究教材教法，由一名青年教师迅速成长为学校的教学骨干；他心系学生，默默奉献，是学生和家长心中师德高尚的优秀班主任；他勇挑重担，任劳任怨，在学科竞赛辅导和高三尖子生辅导方面取得优异成绩。

（一）变“畏学”为“乐学”的物理教学。

物理是很多学生畏惧的学科。初为人师时，他就想不能让学生畏惧物理，而是要让学生觉得物理课有趣味、有挑战性。他给自己定下一个原则：先磨砺自己，再上讲台；注重思路方法，不搞题海战术。注重结合实际，激发学习兴趣；在十几年的教学中，他用实际行动践行了自己的原则。为了积累教学经验，他花费了大量时间认真研究教材、听老教师讲课外，做了无数习题，尤其是研究高考真题和名校模拟题，在他的时间表里，没有午休，中午的办公室，他一个人遨游于物理题海。是做题，让他掌握了教材与高考考点的内在联系，才能够居高临下地进行同步教学，“同步对接高考考点”是他在物理课堂教学中贯穿的理念。因为他自己做的题多，给学生筛选出来的训练题就更典型。不用现成的练习册，认真写教案、自己选题编练案是他的一贯作风。他在讲题时注重引导学生读懂题干，建立解题思路，总结方法规律，力求让学生触类旁通，举一反三。同时他还经常联系生活现象讲解物理知识，把枯燥的物理原理变成生动有趣的生活实例，比如，结合我国神舟六号发射成功，给学生讲宇宙航行知识。学生见到他也会开玩笑说：“生活有物理”

经过多年的教育实践，宋永航逐渐形成了“以物讲理和见物思理”的教学特色和“师生愉快合作，共同研讨提高”的教学风格，春风化雨，他的学生在高考中频频传捷报。届，刘贺欣、薛宇书豪、陈洛莹、马源培分别考入清华大学和北京大学，其中薛宇书豪物理分、刘贺欣分，分别在全市位列物理学科第一和第二名。另外，他从年开始担任学校物理竞赛辅导工作，所辅导的学生在全国中学生物理竞赛中取得佳绩。届，刘贺欣、张书浩博等7人取得二等奖；届，李文博荣获一等奖，刘雨鑫、刘泽洵等10名同学荣获二等奖。

（二）以“真爱”促成才的班主任特色。

深入细致地做好学生的思想工作，促进每个学生身心健康、成长成才，宋永航老师做得尤其出色。他在班级管理中，始终坚持“收与放”并举的策略，平衡这两个方面的就是不忘师者初心的“真爱”。“收”就是收心，增强班级的凝聚力，充分激发学生的主人翁意识和团队精神；“放”就是放手，采取措施，培养学生自我管理、自我约束的能力。他放弃了大量的休息时间，找“问题”学生谈心，与家长沟通，深入了解学生的思想状况和成长环境，进而对症下药。曾经有一位令家长头痛的学生，抽烟、逃课、早恋、打架，分文理班的时候，没有哪个班级要他，宋老师说“我要。”在高二时这个学生早恋了。晚上逃课出去跟女生约会，第二天宋老师想教育教育他，还没等说话，这个学生就情绪激动起来，拿出来了随身携带的水果刀要割腕。宋老师当时一愣，可很快就回过神来，先稳定他的情绪，跟他聊刚接触到他时的那些事情，说他是一个心地善良、本质不坏、讲义气、重感情而且非常聪明的孩子，不应该干这种傻事。最后在宋老师的劝说下，这个学生放下了水果刀。之后的日子里不厌弃烦地找这个学生谈心，与其交朋友，发现其优点及时表扬，使这个学生感受到老师和同学的真诚关爱，逐渐改掉了诸多毛病并认真学习，高考以分的好成绩考上重点大学。该生平时的书本费用也是由宋老师资助的，这个学生也考上了理想的大学。年毕业的学生徐贝宁，家在农村，父母离异，家境贫寒，和年过70岁的爷爷奶奶生活在一起，生活很困难。每天吃得很少，上课总是爱睡觉，奶奶患病，花光了家里的积蓄。宋老师发现后了解了情况，知道他生活费少，舍不得吃，就经常做一些可口的饭菜带到学校，给他补充营养，每月资助他元钱一直到毕业。那年的冬天特别冷，到换季时，宋老师发现他还穿着单薄的衣服，就马上掏钱给他添置了棉衣，使他没有了后顾之忧。有一次这个学生生病住院，宋老师帮助支付了几百元的医药费，宋老师还经常帮助他补习功课，解决他学习上的困难，连续三年始终如一地照顾他，使他顺利地度过了高三，考上了重点大学。十几年来，早晨6点半到校，晚上原来最晚到晚上9：50才下班。宋老师默默把心血和汗水献给了学生，却把病痛留给了自己，也没时间关爱自己的孩子。因为早晨到校进入班级之后开始检查学生作业、班级卫生、总结昨天班级纪律情况，把所有事情忙完，打铃就去上课，根本没有吃早饭的时间，他得了胆结石和腰间盘突出，还有严重胃病。“这些都不觉得怎样，就是天天都见不到孩子，有一天孩子突然说‘爸爸，你什么时候有空陪我玩呀？’让我的心特别酸，眼泪在眼睛里打转。”宋老师如是说。“班主任就是痛并快乐着的职业。”只要与学生在一起，他就什么都忘了。有付出就有回报，宋老师所带的班级在全校各项活动评比中多次获奖，高考本科上线率在全校名列前茅。现在，他凭借踏实执着、爱生如子的工作作风赢得了家长的广泛赞誉。他的班主任管理工作也与时俱进，正在配合学校积极探索“课改”与“班改”有机结合的管理模式。

（三）以“科研”促教研的教学理念。

一位优秀的教师不会满足于上好每一节课，还要在教育科研方面有所追求。宋老师就是一位善于总结和思考的老师。在物理教学中，他探索“分层次留作业”的办法，根据学生的不同能力层级设计作业，让每个学生都得到提高。由于高中物理相对难学，学习过程中学生不时会有放弃的想法，他这样做让每个学生都有一种成就感，就会在课堂上积极配合老师思考。他还提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思想。他主张借助物理学生动、有趣、与日常生活紧密相关的特点，拉近学生与物理之间的距离。他不断拓展和整合教学资源，学习和运用新课程理念，能够利用网络平台搜集资料，丰富自己的教学经验，能够制作多媒体课件辅助课堂教学。他不但自己进行教育研究，还经常与全组教师互相交流，在集体备课和传帮带青年教师方面做了大量工作。他个人也因此获得了多次荣誉。8年，在吉林省高中物理学科实验教学基本功与创新大赛中获得一等奖；9年被评为全市经常性网络教研活动先进个人；年，被评为四平市教学新秀；年参加吉林省校本科研牛顿运动定律应用（一）获一等奖；年7月荣获“全国中学生物理竞赛”优秀指导教师；年被评为四平市优秀教师。

宋永航老师以他的满腔热情投身于教育教学工作，他业务过硬，勇于探索高效课堂教学的可行方法；他爱岗敬业，多年承担三个班的授课任务和尖子生辅导工作；他以桃李满天下的累累硕果，书写了青春无悔的教师生涯！

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