江华白芒营镇中心小学：发挥课研引领作用，让心育之花遍地开

(通讯员唐孝易）

江华瑶族自治县白芒营镇中心小学是该县最大的农村小学，是一所百年老校，现有学生人、校园面积窄，留守儿童多。目前,学生的管理出现了一个瓶颈,很多老师在班级管理上出现了迷茫：如何对学生进行有效教育，提高教育教学效率。该校就进一步加强学生心理健康教育和班级管理相融合进行研究，确定了《加强心理健康教育，让班级管理更有效》这一课题研究主题，在课题研究的引领下通过“四结合”模式，有效开展全校性的心理健康教育，让心育之“花”遍地开。

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与阅读相结合，丰富老师们的心理健康教育知识

针对课题组成员里除了几位的心理健康教师接受了系统的心理学方面的培训之外，其他的老师在心理健康教育知识方面比较欠缺的现状,为了让老师们早日进入“角色”，阅读成为课题研究的手段，课题组主持人将每一阶段要读的书目及读书进程进行了安排。

每共读完一本书，课题组成员都会写出深刻的体会，该校唐孝易老师在《读读懂小学生读书心得》中写到：诚然，教师不是万能的，但作为一名教师，只有在读懂孩子的基础上，才能顺其道而教之。假期的共读更是热火朝天，班主任老师们每天坚持打卡，每天坚持写读书心得，及时将书本中的知识与理念消化掉。在共读活动中该校三（1）班班主任罗润娥老师写出读书心得39篇，累计一万多字；四（2）班班主任何彩云老师将书本中的知识融汇到自己的教育中，明白了教育孩子要发现他的闪光点、赞美他的闪光点，越表扬越优秀的道理……，接下来，该校课题组成员将继续共读《班主任微创意》。除了共读和写读书心得之外，该校课题组成员还定期开展读书分享会，将自己的读书感悟，结合班主任工作跟团队成员进行交流、分享，碰撞出思想的火花。丰富教师理论知识的另一种途径是加强老师们的专业培训，近年来，该校不仅邀请了专业的、在全县心理健康教育方面有影响的老师到学校讲座，还派出了部分老师到外出参加培训。总之，为了让学校的心理健康教育工作全面而顺利地开展，该校多管齐下为老师的理论学习与能力提升铺好路。

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与课堂教学相结合，助力心理健康教育全面开展

为了让心理健康教育有效地渗入课堂，该校课题研究组针对不同年龄段进行了课堂实践，低年级的《上课听讲有诀窍》，中年级的《学习的乐趣》以及高年级的《给厌学开“处方”》都收到了较好的效果。尤其是该校黎秀翠老师的《化干戈为玉帛》在校内激起了千层浪，老师们张口即说：“原来心理健康教育课如此轻松有味”。

该校马巧霖老师也以《化干戈为玉帛》为主题，结合本班的学生进一步修改，进行同课异构，使该课程得到了升华，不仅同学们乐开了花，老师们也提升很快。该校廖丽霞老师为四年级每个班上完《集中注意力》后，感慨道：“心理健康教育课比上语文课有趣多了”。该校老师们由开始的对心理健康教育“望而生畏”到如今的对心理健康教育“津津乐道”，这都得益于在该校的课题研究中，牢牢把握好了课堂这一条主线。为了让老师敢上课、能上课，该校组织课题组成员通过开展心理健康教育示范课活动、观看名师名课实录、写听课反思、指定主题尝试上课等方式把各班主任“逼”上心理健康教育讲台，使各班主任们突破了自己对心理健康教育课的防线，自觉地去上心理健康教育课。年下期，该校各班主任已经在班上尝试着上心理健康教育课达到了五节。

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与案例资源整合相结合，夯实学校心理健康教育基础

撰写心理健康教学案例或转化学生案例分析报告是该校课题组成员的必修课，写出之后必讨论，讨论时“红红脸，出出汗”是肯定的。如在转化学生案例讨论中，有些老师认为必须要严格，不严格教不好学生，有些老师认为现在的孩子娇贵，我们要精心呵护。经讨论之后课题组成员最终认为：最好的教育，一定是宽严相济，奖罚分明的；最好的老师，一定是既管且教，严慈一体的。由此该校设计了《感恩父母》教育案例，在设计过程中，该校老师就如何让学生体会到父母的艰辛这一问题进行了热烈讨论，老师们七嘴八舌：做个背包，让学生放在前面背着，让学生体验到母亲十月怀“我”的艰辛；有的说放在后面，让学生体会母亲背着孩子还要做事的艰难；有的说在课堂上摆造型，让学生领会母亲做家务的不易，父亲在外工作的难度；有的说做些游戏，父母教孩子走路、说话不是一两天的事……主题定了，话题就开了，资源就有了，只要进行整合即可。资源的整合为学校的心理健康教育工作开展打下了坚实的基础。

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与团建活动相结合，提高心理健康教育的实效性

心理健康才能轻松快乐地工作、学习。为了师生同乐，该校经常开展师生户外团辅活动，如：不倒森林、珠行万里、无敌风火轮、心有千千结、抢椅子、同心鼓、合力吹气球等，年上期，该校共组织开展了心理户外团建活动10余次，每一次活动师生都乐开了花，每一次活动，除了让师生得到了尽情的宣泄，释放了学习、工作中的压力之外，还让团队的凝聚力得到了更进一步提升，同时，也让学生的心灵受到启迪，让校园充满了欢乐。在心理健康教育课题研究的引领下，如今该校心理健康教育课已渗透到学校各个领域，课内课外，学生老师，家庭学校，无处不见心育的身影，为该校实现全面心育、全员心育迈出了坚实的步伐。